舞蹈教學(xué)中影響舞蹈表現(xiàn)力的因素問(wèn)題，舞蹈學(xué)界目前主要分為先天影響因素和后天影響因素兩個(gè)方面的爭(zhēng)論，我們下面展開分析。 （一）先天因素 部分學(xué)者認(rèn)為，舞蹈表現(xiàn)力是具有先天遺傳性的，是與生俱來(lái)的。如，父母從事舞蹈事業(yè)的學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力比較突出，少數(shù)民族的學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力也比較突出，這與與他們所處的環(huán)境有關(guān)，我們形容蒙古族、藏族的孩子“學(xué)說(shuō)話時(shí)就學(xué)唱歌、學(xué)走路時(shí)就學(xué)跳舞”，這種能力是具備了一定的遺傳基因的。另有學(xué)者認(rèn)為，先天只是一個(gè)能力傾向，主要還是靠后天的努力形成的表現(xiàn)力。如有些進(jìn)校時(shí)舞蹈表現(xiàn)力很突出的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)卻表現(xiàn)一般，當(dāng)然，這與學(xué)校的舞蹈教育和自身的付出有關(guān)，通過(guò)人的奮斗和努力改變先天的不足也是非常重要的。 另外，氣質(zhì)類型是學(xué)生所具有表現(xiàn)力的重要心理素質(zhì)之一。具有黏液質(zhì)型的學(xué)生平時(shí)能持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，舞蹈表現(xiàn)時(shí)能發(fā)揮自己的真實(shí)水平。而多血質(zhì)的學(xué)生情感豐富而富有感染力，條件反射易于建立，他們掌握舞蹈動(dòng)作技能的速度快。由此可見，舞蹈教師在挑選舞蹈學(xué)生時(shí)，應(yīng)以黏液質(zhì)和多血質(zhì)結(jié)合型氣質(zhì)類型學(xué)生擇優(yōu)選錄。 ?。ǘ┖筇煲蛩?/div> 首先是家庭社會(huì)生活環(huán)境的影響。出生在舞蹈之家的學(xué)生和能歌善舞的少數(shù)民族學(xué)生之所以舞蹈表現(xiàn)力能力強(qiáng)，是因?yàn)樗麄兪艿搅松L(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)俗和民族文化背景的重要影響。但是，舞蹈表現(xiàn)力的能力通過(guò)后天的培養(yǎng)也是能夠形成的。如我們提前為孩子對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課余時(shí)間，參加各種舞蹈培訓(xùn)，從小時(shí)通過(guò)電視、光盤以及欣賞各種舞蹈節(jié)目來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣，在筆者所教過(guò)的學(xué)生中這種家庭的學(xué)生還占了相當(dāng)?shù)谋壤?/div> 其次是課程設(shè)置的問(wèn)題。課程設(shè)置應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)隨著人們審美觀的改變而有所調(diào)整。要樹立全新的舞蹈教學(xué)理念，以確立學(xué)生主體地位為本，由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，才能很好的提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)的能力。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)看到兩個(gè)教室學(xué)習(xí)的學(xué)生態(tài)度和熱情完全不一樣的現(xiàn)象，一個(gè)教室是教授民間舞，由于教師教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，也過(guò)于陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。而另一個(gè)教室教授的現(xiàn)代舞，由于編排新穎、充滿現(xiàn)代感，加之教師內(nèi)心情感很好的抒發(fā)，以及激情動(dòng)聽音樂(lè)的感染，學(xué)生表演非常投入。因此，對(duì)民族舞如何進(jìn)行創(chuàng)新，如何在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，值得我們舞蹈教師認(rèn)真思考。而現(xiàn)代舞等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，我們課程設(shè)置應(yīng)將反映思想變化的課程納入到教學(xué)內(nèi)容之中，在舞蹈教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、呈現(xiàn)學(xué)生的精神世界以及展示編創(chuàng)能力上。 再次是教師的影響。一些年輕的教師由于沒(méi)有很好的樹立對(duì)舞蹈全身心投入意識(shí)，導(dǎo)致滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，也沒(méi)有制定終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的規(guī)劃，專業(yè)水平滯后于舞蹈教育的發(fā)展，也對(duì)當(dāng)今學(xué)生理解能力強(qiáng)、接受能力快，個(gè)性獨(dú)立、思想活躍、富于挑戰(zhàn)等變化沒(méi)有作深入的調(diào)查，而使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。有些老教師“吃老本”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神，與學(xué)生在交流上產(chǎn)生代溝。因此，提高教師的專業(yè)能力是當(dāng)務(wù)之急，教師的綜合素質(zhì)可以直接影響到學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)獲取的能力，也包括獲取舞蹈表現(xiàn)力的能力。 最后是學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的影響。其一是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化，由原來(lái)對(duì)舞蹈的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)閾?dān)心畢業(yè)后就業(yè)，在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難就很容易厭學(xué)甚至退出；其二是學(xué)生內(nèi)心對(duì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的渴望、在日常教學(xué)中又處于比較被動(dòng)的位置、加之教學(xué)的種種缺陷，這種錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)矛盾嚴(yán)重地影響了學(xué)生心態(tài)；其三是舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)身體素質(zhì)要求很高，大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生一些傷病困擾而導(dǎo)致厭煩訓(xùn)練，這是學(xué)生最常見的心理問(wèn)題。如果我們教師不能進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，將會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)及其嚴(yán)重的負(fù)面影響。 二、舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng) （一）確立舞蹈藝術(shù)表演教育的目標(biāo) 舞蹈教學(xué)不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的表演技巧，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作與情感對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)?zāi)芰臀璧敢庀蚝拖胂髮?duì)應(yīng)的體現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)。 首先，對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作與情感對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅滿足讓學(xué)生掌握肌體的力學(xué)技巧動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)對(duì)特定風(fēng)格的人體動(dòng)律及其情感對(duì)應(yīng)進(jìn)行努力挖掘。在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要將一系列的形式不同、節(jié)奏不同的舞蹈動(dòng)作與相應(yīng)的情感表現(xiàn)相聯(lián)系，通過(guò)逐步積累的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生慢慢形成舞蹈與情感的對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想、聯(lián)動(dòng)和聯(lián)感。 其次，對(duì)學(xué)生舞蹈意向與想象對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)能力培養(yǎng)。我們?cè)谖璧附虒W(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生自身已有的動(dòng)作與情感的聯(lián)想，并結(jié)合學(xué)生對(duì)訓(xùn)練學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和審美知識(shí)的擁有來(lái)展開。我們培養(yǎng)學(xué)生的這一過(guò)程，實(shí)際上也是使受教者發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的積極性，并主動(dòng)地參與舞蹈藝術(shù)形象創(chuàng)造的過(guò)程。 ?。ǘ┐_立舞蹈藝術(shù)表演教育的方法 首先，強(qiáng)化學(xué)生的肢體訓(xùn)練。為使學(xué)生掌握舞蹈的表現(xiàn)手段，在肢體訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行根據(jù)節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、肢體在空間不同方面和高度形成的各種不同速度、幅度、力度、流暢度組成的律動(dòng)訓(xùn)練，如：輕滑、雀躍、頓促，雄壯的各類舞步，富有變幻的，優(yōu)美多姿的手臂動(dòng)作，挺拔、靈巧，有力的腿部動(dòng)作以及或彎或擰的軀干動(dòng)作等，使學(xué)生在這些仰俯屈伸，起伏跌宕，剛?cè)嵯酀?jì)、舒疾交融的律動(dòng)中，掌握人體多種表現(xiàn)力，使學(xué)生具備一定的舞蹈表現(xiàn)功底。 其次，激發(fā)學(xué)生的想象能力。舞蹈想象能力是舞蹈最重要的創(chuàng)造能力之一，只有靠舞蹈表演者的豐富想象，才能激發(fā)表演者來(lái)自心靈的表演激情，也就是說(shuō)，沒(méi)有舞蹈表現(xiàn)的想象就不可能具有吸引力。因此，舞蹈演員的藝術(shù)創(chuàng)造重要的一個(gè)方面就是想象力，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生大膽的幻想和想象力的培養(yǎng)。 ?。ㄈ└母锝虒W(xué)方法 在教學(xué)方法上，把原來(lái)單純的以教師傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的能力為主。從“傳授灌輸式”教學(xué)向“參與式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，努力嘗試將問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、范例教學(xué)法、探究發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂。例如，在教授藏族民族民間舞時(shí)，以情境教學(xué)法的方式，引導(dǎo)學(xué)生。教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)多媒體設(shè)備播放藏族記錄片的方式，暢游西藏。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈語(yǔ)匯，親身體驗(yàn)藏族的民俗、民風(fēng)和特殊的感情表達(dá)方式。 另外，要注重“因材施教”，教師需要敏銳地觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力中存在的問(wèn)題，對(duì)那些在舞蹈表現(xiàn)力上表現(xiàn)得信心不足或缺乏興趣的學(xué)生，切不可放任自流，教師要以高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生，及時(shí)溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)向，幫助學(xué)生從狹隘走向廣闊，促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力主動(dòng)提高。 ?。ㄋ模┨嵘處煹淖陨硭刭|(zhì) 首先，學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。例如，教師在教授新中國(guó)古典舞時(shí)，要知其然并知其所以然，要了解新中國(guó)古典舞的來(lái)龍去脈，服務(wù)于教學(xué)，能把知識(shí)活化，能在科學(xué)體系中游刃有余地把握自己講授的學(xué)科，能展示知識(shí)本身發(fā)展的無(wú)限性和生命力，在教學(xué)中真正做到育人并且傳承舞蹈文化。 其次，教師應(yīng)具備精深的專業(yè)能力。舞蹈教師應(yīng)具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力，不但舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且具有簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá)能力，清楚地解說(shuō)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的名稱、技巧、力度，還能編排舞蹈動(dòng)作，使之連接自然，組合巧妙，傳情、達(dá)意；具有深邃的審美能力，藝術(shù)欣賞和鑒別能力，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。 參考文獻(xiàn)： [1]李美虹.談普通高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J].大眾文藝，2010（3）. [2]李福順、黎艷彬.舞蹈教學(xué)中如何在規(guī)范的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（7）. [3]公蘭英，洛毛措.影響中國(guó)舞蹈演員表現(xiàn)力的自身因素研究[J].大舞臺(tái)，2010（9）. [4]秋葉.為舞蹈藝術(shù)插上飛翔的翅膀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J].大眾文藝，2010（12）. |
關(guān)注我們：中國(guó)舞蹈網(wǎng)
微信號(hào)：cndance
APP下載
專心、專注、專業(yè)
合作聯(lián)系Email：Fy007@126.com 微信/電話:0177-5155-8025
©2003-2020 鹽城舞者印象文化藝術(shù)有限公司版權(quán)所有
Powered by©中國(guó)舞蹈網(wǎng) 蘇ICP備14061262號(hào)
