少兒舞蹈是美育教育中重要的組成部分，是教育真、善、美、心靈、德智體全面發(fā)展的好途徑。在兒童成長過程中占有重要的地位和作用。它可使兒童得到情操方面的教育，從愛祖國、愛社會，愛一切真、善、美的事物中，喚起兒童對周圍事物產(chǎn)生興趣，對一切事物能夠辨認(rèn)，增長知識、提高智力，從而提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)兒童心靈美、行為美等崇高的思想境界和規(guī)范行為。那么如何把素質(zhì)教育體現(xiàn)在舞蹈課堂中呢？ 本人從以下三個方面發(fā)表一下個人的看法。 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在學(xué)生初次接觸舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容都不該讓孩子覺得困難，要使孩子覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事，不拋棄任何一個來參加學(xué)習(xí)的孩子，讓學(xué)生和老師能愉快的合作。 初級階段的舞蹈課應(yīng)從兒童生活天地取材進(jìn)行教學(xué)，朗朗上口的兒歌結(jié)合生動活潑的舞蹈動作是出學(xué)兒童所喜愛容易接受的練習(xí)，剛接觸舞蹈的孩子往往會把注意力放在動作的模仿上，一節(jié)課上完往往只記住動作忘記音樂的基本旋律，兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂難度小，練習(xí)中孩子們又念又做，信息反饋快、形式活潑生動，適合兒童身心發(fā)展的特點，并能為每一位來學(xué)習(xí)的兒童所掌握。如我們上課所跳的《曬太陽》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就屬于這一類。 在教材選擇上，我們以民族舞蹈為基礎(chǔ)，選擇具有鮮明特色的舞蹈動作和兒童所熟悉的歌曲進(jìn)行編排。如《潑水歌》的音樂結(jié)合維族的進(jìn)退步、繞腕、移頸；《丟手絹》結(jié)合東北秧歌的手絹花；《草原晨曲》則結(jié)合蒙古舞中的跑馬步、硬腕等，動作有趣、音樂好聽、孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的快，學(xué)的好。 軟開度訓(xùn)練是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練基礎(chǔ)項目之一。我們過去上課提到的軟開度訓(xùn)練，孩子們一聽到就害怕，對此，我沒有進(jìn)行強(qiáng)制練習(xí)，而是引領(lǐng)著孩子們一步步朝這方面發(fā)展，用兒歌結(jié)合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學(xué)，為身體素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行鋪墊。孩子們對舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)動力，他們就會與老師合作，努力的克服訓(xùn)練中的困難并落實到行動上，在業(yè)余時間他們也會練習(xí)?！耙磺袕呐d趣出發(fā)”使教與學(xué)雙邊活動的順利開展。 （二）充分發(fā)揮音樂與舞蹈的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈潛能。 奧爾夫認(rèn)為，語言、音樂和舞蹈是一個不能分離的行為，三者同出一源緊密相連。在兒童舞蹈教學(xué)中，不僅要教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學(xué)會舞蹈動作的過程中逐步了解音樂世界，因此我尋找機(jī)會給他們講一些音樂基礎(chǔ)知識：如節(jié)拍、樂句、樂段、速度、力度等，但有別與音樂課堂教學(xué)。 一首好的兒童舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于孩子們對舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，讓他們在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會孩子們自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使他們的動作與音樂融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習(xí)跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應(yīng)，符合兒童特點，就易于被他們接受。 音樂是舞蹈的靈魂。我告訴孩子們音樂是舞蹈的“好朋友”，一個優(yōu)美準(zhǔn)確的舞蹈動作示范能激起兒童對舞蹈的極大興趣，而音樂與舞蹈完美結(jié)合的表演更使他們興奮不已。學(xué)習(xí)中使孩子們逐步懂得音樂與舞蹈的緊密關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)孩子們掌握了所學(xué)的舞蹈動作時，不要忙于和音樂，讓他們先坐下來聆聽整首舞曲，我們可以邊讓孩子們聽邊略加分析，使他們對整首舞蹈音樂的旋律、速度、節(jié)奏有一個初步的印象。 重復(fù)聽音樂是非常必要的。通過重復(fù)，使孩子們逐步喜歡上音樂，每重復(fù)一次使他們的印象更加深刻。通過多次的聆聽和練習(xí)，音樂和舞蹈好像熟悉的成了孩子們自己的東西，這將非常有利于訓(xùn)練和排練，音樂與舞蹈的互補(bǔ)將有利于孩子們藝術(shù)表演能力的進(jìn)一步提高。 （三）讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，盡情的自我表現(xiàn)。 舞蹈的要義之一是自我表現(xiàn)。尤其是初學(xué)的學(xué)生更應(yīng)牢記這一點。縱觀平時的舞蹈課多是老師講、學(xué)生做，一堂課，在老師的指揮下一遍遍重復(fù)練習(xí)。如在排練過程中，個別動作沒做好，老師要求從頭到尾練習(xí)一遍，個別同學(xué)沒做好，也要求全體同學(xué)一起做，時間長了，孩子們疲憊不堪，這樣簡單、重復(fù)的練習(xí)會使孩子們感情割裂，讓兒童無休止的接受強(qiáng)加與己的東西，動作不再是來自兒童內(nèi)心或外部的第一反應(yīng)，變的機(jī)械枯燥，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果一節(jié)課留一點時間讓孩子們自己做一做、想一想，變換一種學(xué)習(xí)形式，重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，能更好促進(jìn)兒童大腦活躍、興奮，讓孩子們有的放矢的學(xué)習(xí)，通過自己的體驗和理解，有所擇中的學(xué)習(xí)，這樣孩子們就會更加主動，效果更好些。例如，我在教律動《小鳥兒》時，我和孩子們分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳罚矣袝r學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某孩子手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)過程中，孩子們身臨其境，從中獵取情趣和美感，使自己真正溶入到音樂和舞蹈的意境之中。 另外，還可以“在做中學(xué)”。請個別孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家做練習(xí)，排節(jié)目。有的孩子在得到這種機(jī)會時，會感到緊張或表現(xiàn)平庸，應(yīng)該讓他繼續(xù)領(lǐng)著大家做，他可以在教其他孩子的同時學(xué)到不少東西，得到能力上的鍛煉。舞蹈《茉莉花》就是這樣產(chǎn)生的：我提議舞蹈《茉莉花》的最初創(chuàng)編者擔(dān)任編導(dǎo)，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)隊形的變換，其他學(xué)生按編導(dǎo)要求各就各位用肢體擺出花的造型。優(yōu)美的旋律流進(jìn)了學(xué)生們的心中，激起美感的浪花，編導(dǎo)準(zhǔn)確的指揮著同學(xué)生們的動作變換，負(fù)責(zé)隊形調(diào)度的同學(xué)好像久經(jīng)舞臺的老手神態(tài)莊重、動作大方、莊嚴(yán)中顯出輕松，而“表演”的同學(xué)更是手舞足蹈、嘻笑顏開，把內(nèi)心世界的感情表達(dá)得淋漓盡致。在這里，課堂成了舞臺，學(xué)生用舞蹈描繪著美好的世界，用動作傾訴心底的情感，在這個舞臺上，教師的意圖表現(xiàn)在學(xué)生的身上，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)又超越了教師的設(shè)想，他們完全沉浸在了舞蹈的世界里，克服了緊張的情緒，這種教學(xué)既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，又跳出了原有的知識圈，獲得了想象創(chuàng)造的快樂，展現(xiàn)了孩子們的自我表現(xiàn)力。 學(xué)生是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己做，充分的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈，對學(xué)生的身心教育、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展起到重要作用。 舞蹈它以形動人，以形感人。它通過美的形象、美的音樂、美的情感去引起人們的共鳴美化心靈，使人身心愉快，其感染力是巨大的。舞蹈在教育中，特別是在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，有著不可替代的地位和作用：它給人啟示、發(fā)人深思，給孩子們插上理想的翅膀，帶著他們?nèi)ュ塾?，認(rèn)識世界，架起詞語與非詞語之間以及嚴(yán)密邏輯與感悟之間的橋梁，以便更完美的理解世界。 |
